La spiritualité dans l’approche holistique à la Nature-territoire : un processus d’auto-écoformation

Résumé Fr En

Cet article présente les éléments théoriques d’un modèle éducationnel ayant pour but de recréer une relation saine entre l’être humain et son milieu de vie naturel. Campé dans le paradigme transdisciplinaire et en concordance avec l’épistémologie du savoir autochtone, il s’agit d’un modèle holistique transformationnel émancipateur qui prend appui sur une relation écoformatrice à la Nature et au territoire. Ce modèle mobilise toutes les dimensions de l’apprenant, dont cette dimension ontologique de son humanité souvent incomprise et mise de côté en éducation qu’est la spiritualité. Nous en clarifierons le sens et la dimension écologique ainsi que les apports en éducation. Il s’agit de favoriser chez l’apprenant le déploiement d’une agentivité autant épistémique qu’écocitoyenne pour un vivre-ensemble écologique et un réenchantement du monde. Nous traiterons enfin de la pertinence d’un tel modèle éducationnel au sein de notre société post-moderne.

This paper presents the theoretical elements of an educational model focused on recreating a healthy relationship between human beings and nature. Based on a transdisciplinary paradigm and in line with indigenous knowledge, it concerns the development of a holistic, transformational and emancipatory model. Grounded on a praxis-based relationship with Nature-territory, this model mobilizes all the dimensions of the learner, including the ontological dimension of our humanity, spirituality, which is often misunderstood and set aside in education. We clarify its meaning and ecological dimension as well as its contributions to education. The aim is to foster in the learner both the development of his epistemic and eco-citizen agentivity for an ecological living together and a re-enchantment of the world. Finally, we will discuss the relevance of such an educational model in our post-modern society.