10 octobre 2015
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Léonie Fournier et al., « Direkte und indirekte Sprachgebrauchsstrategien beim Lösen von Französischaufgaben in der Grundschule », Éducation et sociétés plurilingues, ID : 10.4000/esp.437
Les élèves des classes bilingues d’une école primaire allemande (3e et 4e année français-allemand) suivent des disciplines enseignées en langue 2 (DEL 2). A l'école primaire, ils sont immergés en langue cible. Ce bain linguistique leur permet de développer de nombreuses stratégies afin de mieux appréhender le contenu des différentes matières. Cependant, nombre de parents se questionnent. Quelles raisons font que mon enfant puisse comprendre le contenu disciplinaire en L2 sans passer par la verbalisation en L1? Comment se fait-il que mon enfant parle cette langue sans passer d’abord par l’apprentissage des règles grammaticales? Dans cet article, nous présenterons, argumenterons et analyserons les strategies spontanées d'usage de langue mises en place par les élèves de la classe observée durant deux années scolaires.