Contextualisation et progression de l’interaction orale : l’alternance geste / parole

Résumé Fr En

Le questionnement sous-jacent à cette étude a pour objet les entrelacs entre sémiotisation langagière vs. gestuelle dans l’interaction orale entre un enseignant et un apprenant dans un milieu contraint. D’après l’hypothèse formulée, on considère que les verbalisations de chacun des partenaires, selon leur contenu et leur moment d’occurrence, contribuent à « contextualiser », par rapport à l’interaction en cours, la signification primaire des actes kinésiques qui anticipent ou accompagnent ces verbalisations. La synergie entre ces deux ressources sémiotiques (geste et parole) contribue au transfert et à la réception de savoirs entre formateur et apprenant.

The question underlying this research concerns the interlacing of language vs. gestural semiosis in an oral interaction between a teacher and a learner in a legally restricted environment. According to the hypothesis formulated, partners’ verbalisations are considered to contextualize kinesic expressions that anticipate or accompany partners’ utterrances. In particular, verbalisations contribute to understand the primary meaning of kinesic expressions with respect to the interactional situation going on, i.e. the knowledge transfer between teacher and learner.