Politics, Policy and History: History Teaching in Irish Secondary Schools 1922-1970

Résumé En Fr

The teaching of history in Ireland has proved highly relevant to the development of Irish national identity and continues to be politically and culturally significant. Critics of the approach taken to the teaching of history in Irish secondary schools between 1922 and 1970 and of the process of curricular development might suggest that deficiencies in these areas facilitated the propagation of a prejudiced account of Irish history, and contributed to a phenomenon whereby a sense of history was replaced in popular memory with a sense of grievance. This article is an analysis of the social, political, economic and cultural factors that influenced the teaching of history, the content and tone of textbooks, and the development of the history curriculum in secondary schools in the half-century following the inauguration of the Irish Free State in 1922. It charts the evolution of the exploitative relationship between church, state, and history and assesses the costs involved.

L’enseignement de l’histoire en Irlande entretient un lien étroit avec le développement de l’identité nationale irlandaise et continue d’être significatif politiquement et culturellement. Les détracteurs de l’approche adoptée dans l’enseignement d’histoire dans les écoles secondaires irlandaises entre 1922 et 1970 et dans le processus de développement du cursus, pourraient avancer que les faiblesses dans ces approches ont facilité la propagation d’un récit préconçu de l’histoire irlandaise, et ont entraîné un glissement par lequel la perception de l’histoire dans la mémoire populaire a cédé la place à un sentiment d’injustice. Cet article comprend une analyse des aspects sociaux, politiques, économiques et culturels qui ont influencé l’enseignement d’histoire, le contenu et le ton des manuels scolaires, et le développement du cursus d’histoire dans les écoles secondaires dans le demi-siècle après l’inauguration l’État Libre d’Irlande en 1922. Il prend aussi en considération l’évolution des rapports de force entre l’Église, l’État, et l’histoire et évalue les implications de ces interactions.