La pédagogie dans les facultés médiévales. Parcours historiographique

Résumé Fr En Es

L’histoire de l’éducation a longtemps négligé le Moyen Âge, période pourtant fertile en débats et innovations pédagogiques. Il s’agit ici d’exposer les aspects les plus importants de ces débats et innovations, en s’en tenant pour l’essentiel au cadre des facultés médiévales entre les xiiie et xve siècles. Comme il est précisé en notes, cet article se veut une simple mise au point dans un bref parcours historiographique. Il s’inscrit dans une série d’études comparées, trans-périodiques, et est destiné à des historiens en majorité modernistes ou contemporanéistes ou à des spécialistes de sciences de l’éducation et non à des médiévistes a fortiori spécialistes d’histoire de l’éducation.

For a long time, the history of education disregarded the Middle Ages, although it was a very productive period in terms of debates and teaching innovations. What is presented here is the most important aspects of such debates and innovations, focusing mainly on medieval faculties between the 13th and the 15th centuries. As specified in the notes, this article aims at making things clear in a historiographical background. It is part of a series of comparative, trans-periodic studies, and intended mainly for historians who specialize in modern or contemporary history or for specialists of educational sciences, not for medievalists specialized in the history of education.

Durante mucho tiempo, la historia de la educación ha descuidado la Edad Media, período sin embargo rico en debates e innovaciones pedagógicas. Se trata de exponer aquí los aspectos más importantes de aquellos debates e innovaciones, limitándose esencialmente al marco de las facultades medievales del siglo xiii al siglo xv. Como se precisa en las notas, este artículo tan solo pretende ser una aclaración sencilla en un breve recorrido historiográfico. Se inserta en una serie de estudios comparados, transperiódicos, y se dirige a historiadores en mayoría modernistas o contemporaneístas o a especialistas de las ciencias de la educación y no a medievalistas a fortiori especialistas de la historia de la educación.