23 mars 2015
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Françoise Hatchuel et al., « Ouverture à l’anthropologie et articulation à une démarche clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation », Journal des anthropologues, ID : 10.4000/jda.5563
L’article se propose de montrer de quelle façon l’ouverture à l’anthropologie peut constituer un outil pertinent dans un cursus de sciences de l’éducation et pour la formation des enseignants et enseignantes et, au-delà, de tous les métiers dits « du lien ». Les deux auteures, enseignante-chercheuse en sciences de l’éducation et formatrice d’enseignant-e-s, inscrivent leurs travaux dans une démarche clinique d’orientation psychanalytique attachée à la compréhension de la singularité des psychismes. Dans ce cadre, une ouverture à l’anthropologie permet de prendre en compte les grandes questions humaines auxquelles les sujets doivent se confronter et de repérer les étayages que les différentes sociétés peuvent leur apporter. En ce sens, elle constitue un précieux outil de professionnalisation en aidant les étudiant-e-s à mettre en perspective leurs propres pratiques avec, d’une part leur histoire personnelle, d’autre part de grandes thématiques humaines telles que la transmission, les rituels, le don et le contre-don, la filiation et l’affiliation, etc. L’idée que certaines fonctions doivent être assurées dans toute société aide à repérer en quoi certains métiers répondent à des questions qui peuvent être, le cas échéant, régulées différemment. Des exemples sont donnés de dispositifs formatifs mis en place aux différents niveaux d’un cursus de sciences de l’éducation ou en formation initiale d’enseignants et d’enseignantes, où l’accent est mis sur l’écriture comme modalité formative, en tant qu’elle répond à certaines exigences des rites de passage (franchissement de seuils, élaboration de l’expérience, dimension de marquage, etc.).