Les défis de l’enseignement en breton. L’exemple de l’appropriation sociolinguistique

Résumé Fr En

L’école joue aujourd’hui un rôle central dans le processus de revitalisation du breton, langue en situation minoritaire. À ce titre, l’enseignement en breton se doit de prendre particulièrement en compte le contexte sociolinguistique et idéologique dans lequel il s’inscrit. Cet enseignement, en progression constante depuis 40 ans, présente des atouts certains pour son développement, mais les rapports de minoration / majoration et de minorisation / majorisation entre le breton et le français peuvent entraver l’expression en breton ou son apprentissage chez les élèves des filières bilingues breton-français. Dans cet article, nous présentons, dans un premier temps, les défis principaux que rencontrent les acteurs de l’enseignement bilingue et que nous pensons surmontables en investissant notamment dans la recherche académique. En seconde partie, nous présentons un exemple de recherche-action : nous montrons comment une recherche en didactique des langues peut proposer des pistes concrètes de travail aux acteurs de l’enseignement en breton pour favoriser l’appropriation sociolinguistique du breton chez les élèves.

The school now plays a central role in the process of revitalizing Breton, a language in a minority situation. As such, teaching in Breton must take particular account of the sociolinguistic and ideological context in which it takes place. This teaching, which has been constantly increasing for 40 years, has certain assets for its development, but the ratios of minorization / increase between Breton and French can hinder expression in Breton or its learning among students in bilingual Breton-French courses. In this article, we present, at first, the main challenges faced by those involved in bilingual education that we believe can be overcome by investing in academic research. In the second part, we present an example of action research: we show how research in language didactics can propose concrete avenues of work to the actors of teaching in Breton to promote the sociolinguistic appropriation of Breton among students.