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23 mars 2017
- doi: 10.4000/lengas.1168
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Salih Akin et al., « La guerre et les langues : reconfigurations sociolinguistiques et adaptations didactiques », Lengas, ID : 10.4000/lengas.1168
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Résumé
Les articles réunis dans ce numéro de la revue Lengas correspondent, pour la plupart, aux communications présentées lors de la journée d’étude que l’EA-739 Dipralang, de l’Université Paul-Valéry, a organisée à Montpellier le 25 novembre 2016 : La guerre et les langues. Reconfigurations sociolinguistiques et adaptations didactiques. Lors de cette rencontre scientifique, tout comme dans le présent numéro, les participants ont interrogé les relations entre la guerre (le conflit armé, civil ou interétatique) et les langues. Notre objectif est ici de proposer aux lecteurs des pistes de réflexion, d’une part sur la manière dont les langues peuvent être instrumentalisées dans des guerres, d’autre part sur l’influence des conflits sur les offres de formation, le contenu enseigné, les pratiques pédagogiques ou encore les motivations des apprenants. Outre ces deux questionnements qui relèvent de la sociolinguistique et de la didactique, nous souhaitons, en tant que linguistes, apporter notre contribution à une réflexion plus générale sur ces trois forces sociales que sont le pouvoir politique, le pouvoir des langues et le pouvoir des mots. The international workshop War & Languages. Sociolinguistic settings and educative challenges organized by the EA-739 Dipralang laboratory (Montpellier 3 University, France), the 25th of November 2016 provides the collection of paper herein. The scope of this meeting was to revisit the interconnection between war (intended as armed conflict between national states, or civil war) and languages. These contributions aim at providing an array of case studies and theoretical perspectives about how languages can be converted into practical and ideological tools in situations of conflict: how does war change curricula in education, teaching methods and practices (e.g. in schoolbooks and teaching materials), and even the drive for learning a language in individuals and groups of learners? Beyond these educative and sociolinguistic issues, this volume also addresses more widely the three basic parameters involved in power shift: political power, language empowerment or disempowerment, and - last but not least - thepower of words.