Choix stylistiques plurilingues, catégorisation et construction de sens : étude exploratoire dans une école professionnelle de Vénétie (Italie)

Résumé Fr En

Cette contribution présente une étude exploratoire menée dans le cadre scolaire en Vénétie (nord-est de l’Italie). Nous examinons les pratiques langagières de 68 élèves (adolescents) inscrit-e-s dans une école professionnelle de Noale, une ville de 15 000 habitants près de Venise. Leurs usages langagiers se situent sur un continuum allant d’un pôle dialectal à un pôle italien. Nous proposons une analyse à partir de données recueillies dans le cadre de 150 heures d’observation participante. L’objectif de cette recherche est de mieux comprendre la façon dont les productions plurilingues en classe contribuent à la variation diaphasique observée dans les pratiques interactionnelles d’un groupe d’adolescents. Nous explorons ainsi les catégorisations qui contribuent à la construction de sens chez les adolescents de Vénétie, observés dans un contexte communicationnel partagé (activités de classe).

This paper presents a pilot study conducted in a school in Veneto (north-eastern Italy). We examine the language practices of 68 learners (adolescents) enrolled in a technical school in Noale, a town with 15 000 inhabitants, close to Venice. Their language usages are situated along an Italian—dialect continuum. The data were collected in our 150 hours of participant observation. In the analyses, we examine the ways in which the adolescents exploit their multilingualism for stylistic purposes within the school context. Our analyses provide a different approach to style, as we do not consider social stratification (the adolescents come from the same social background). Rather, we explore the categorisations and the processes of social meaning construction that emerge in a shared communicative context (classroom activities).