Des graphes lexicaux pour donner à voir des motifs de confusion entre unités lexicales ?

Résumé Fr En

Les applications pour l’enseignement du lexique ont d’emblée fait partie des objectifs pratiques associés au développement du Réseau lexical du français (RL-fr). Dans la recherche exploratoire relatée ici, en nous appuyant sur les écrits de didacticiens des mathématiques, nous avons analysé quelques cas de confusions entre un sens « ordinaire » et un sens spécialisé mathématique d’un même vocable. Après avoir décrit dans le RL-fr les couples de mots confondus, nous avons extrait du réseau et visualisé les graphes lexicaux correspondant à ces descriptions. Nous faisions l’hypothèse que ces visualisations (1) aideraient nos partenaires enseignants à mieux comprendre les unités lexicales et les liens entre unités lexicales en jeu dans les confusions — ce qui n’a pas pu être vérifié dans cette première collaboration —, (2) qu’elles nous permettraient d’explorer efficacement des zones du lexique dans lesquelles se produisent ces erreurs particulières, en y recherchant d’éventuels patrons (ou « motifs ») caractéristiques — ce qui a été partiellement vérifié.

Teaching has been a target application of the French Lexical Network ever since its inception. In the present preliminary research, we draw upon earlier work from research in the teaching of mathematics and analyze some examples of confusion between a “general” sense and a specialized mathematical sense. We carefully characterized these frequently confused words and extracted the corresponding lexical graphs from the FLN. We hypothesized that these visual representations may (1) help teachers we have partnered with to better understand the behavior of lexical units and their relationships involved in these common mistakes, and (2) highlight areas of the lexical networks where such mistakes occur through the use of characteristic patterns. We observed that both hypotheses were only partially borne out.