De quelques biais cognitifs dans l’enseignement des accents diacritiques en FLE

Résumé Fr En

Au cours de six années passées à enseigner le français dans différents universités et écoles de commerce de Londres, nous avons constaté que la plupart de nos apprenants internationaux, parfois de niveau avancé, n’avaient généralement pas une idée claire de la manière d’utiliser les accents diacritiques en français. Cette observation nous a conduite à examiner comment ces accents étaient présentés et enseignés dans quatre méthodes de FLE familières de nos apprenants et communément utilisées dans le monde du FLE (Alter Ego+, Latitudes, Édito et Objectif Express). Notre analyse des activités pédagogiques relatives à l’usage des accents diacritiques nous a permis de mettre en évidence un ensemble de biais cognitifs qui nuisent à leur appropriation et font obstacle à une transposition didactique adéquate des savoirs savants produits sur ces accents.

Throughout my six-year experience of teaching French in different universities and business schools in London, I noticed that most of my international students, sometimes reaching an advanced level, had generally not a clear idea about using diacritical accents in French. This led me to examine how these accents are introduced and taught in four French method books (Alter Ego+, Latitudes, Édito and Objectif Express) familiar to my students and widely used in the FFL world. It emerges from the analysis of the learning activities related to the French diacritical accents a set of cognitive biases that undermine their internalisation and hinder an adequate didactic transposition of the knowledge produced on the French diacritical accents.