Citoyenneté numérique et didactique des langues, quels points de contacts ?

Résumé Fr En

La notion de citoyenneté numérique et les appels à la mise en place, dans les systèmes éducatifs, d’une éducation à la citoyenneté numérique (ECN) se répandent. Nous proposons ici une méta-analyse de la littérature spécialisée traitant de cette notion afin, d’une part, de dresser un portrait maximal (non normatif) du citoyen usager du numérique et, d’autre part, de montrer les points de contact entre l’ECN et la didactique des langues. Concrètement, un corpus de 96 publications récentes (2016‑2020) a été soumis à une analyse thématique de contenu. Il en ressort cinq grandes catégories qui définissent le citoyen numérique. Nous avons exploré au sein de chacune d’elles les liens possibles avec la didactique des langues.

The notion of digital citizenship and recommendations for the implementation of digital citizenship education (DCE) in education systems are becoming more and more widespread. The present work is a meta-analysis of the literature published on this topic. We draw on it to establish a broad (non prescriptive) profile of the digital citizen and to highlight how language education can be relevant to DCE. A thematic content analysis of the corpus (n = 96 texts published from 2016 to 2020) was conducted. Five main categories characterizing the digital citizen emerged. Within each of them, we explored possible links with language education.