Humanités numériques et études anglophones : Comprendre et explorer

Résumé Fr En

Bien que l’utilisation de technologies alors perçues comme novatrices dans la recherche en sciences humaines et sociales ne soit pas un phénomène particulièrement récent, le champ des humanités numériques tel que défini en France par Dacos et Mounier (2014) ou Bourdeloie (2014) est encore en construction. Potentiel, origines, contours, méthodes continuent de faire l’objet de nombreux débats. En parallèle cependant, des projets voient le jour dans un nombre croissant de pays et de disciplines. Pour autant, malgré quelques initiatives notables, les études anglophones françaises restent à la marge de ce mouvement. Les raisons sont multiples, mais l’une d’entre elles réside indéniablement dans une difficulté pour les chercheurs du domaine à percevoir l’apport éventuel de l’introduction du numérique dans des pratiques existantes reposant sur des approches ayant démontré leur valeur scientifique. Cet article se propose donc d’offrir un panorama synthétique des contributions possibles des ressources et outils numériques aux différentes étapes du travail de recherche : état de l’art, préparation et constitution de corpus, manipulation de données, analyse, travail collaboratif et diffusion. Cette introduction sera illustrée d’exemples tirés des disciplines des études anglophones françaises afin d’informer la réflexion des chercheurs du domaine sur l’existant en la matière et d’offrir une première réponse à leurs possibles interrogations sur la pertinence d’intégrer les pistes évoquées ici à leur propre démarche de recherche.

Although the use of technologies previously seen as innovative in humanities and social sciences research is not a particularly recent phenomenon, the field of the digital humanities as defined in France by Dacos and Mounier (2014) or Bourdeloie (2014) is still under construction. Its origins, outline, methods and potential continue to be the subject of much debate. However, alongside those ongoing debates, projects are emerging in an increasing number of countries and disciplines. Nevertheless, despite some promising initiatives, English studies in France remain at the margins of this movement. There are many reasons but one of them is undeniably due to the difficulty for researchers in the field to perceive the possible contribution of digital technology to existing practices generally based on approaches which have demonstrated their scientific value. This article therefore aims at offering a synthetic overview of the potential input of digital resources and tools to the various stages of the research cycle: state of the art, corpus preparation and constitution, data manipulation, analysis, collaborative work and dissemination. This introduction will be illustrated by examples drawn from the disciplines of English studies in France in order to help researchers in the field approach the sometimes complex and intimidating area of the digital humanities and try to answer their questions on the relevance of integrating some of the elements mentioned here into their own research.