Quand les ATSEM entrent en classe. Histoire d’une lutte juridictionnelle à l’école maternelle

Résumé Fr En Es

Cet article analyse les conditions symboliques et objectives qui ont permis aux ATSEM (agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles) de devenir des auxiliaires pédagogiques des enseignantes à l’école maternelle. La contribution s’appuie sur un travail d’archives à partir de 3 revues syndicales et professionnelles ainsi que des débats autour des textes normatifs permettant de documenter les controverses dans les arènes formelles. Structuré en trois périodes allant de 1960 à 2000, nous montrons que l’opposition initiale des enseignantes s’assouplit à partir des années 1990. L’élargissement de la juridiction des ATSEM se fait alors relativement pacifiquement dans la mesure où les tâches qui sont déléguées ont été discréditées avant d’être transmises.

The article analyses the subjective and objective conditions that would enable specialist nursery nurses to become teaching assistants in French pre-schools. It is based on archival work drawing both from three trade union and professional journals and also from the debates surrounding certain normative texts documenting formal audience-related controversies (Abbott, 1988). Structured into three periods ranging from the 1960s to the 2000s, it demonstrates that teachers’ initial opposition softened from the 1990s onwards, with the expansion of nursery nurses’ jurisdiction being facilitated by the fact that the tasks which would ultimately be delegated to them had been discredited beforehand.

Este artículo analiza las condiciones simbólicas y objetivas que han permitido a los Agents Territoriaux Spécialisés des Écoles Maternelles (ATSEM) convertirse en auxiliares pedagógicos de los profesores en jardines de niños. La contribución se basa en una labor de archivo a partir de tres revistas sindicales y profesionales, así como de debates en torno a textos normativos que permiten documentar controversias en ámbitos formales. Estructurado en tres periodos que van de 1960 a 2000, mostramos que la oposición inicial de los profesores se flexibiliza a partir de los años 1990. La expansión de la jurisdicción de los ATSEM se hace relativamente de una manera pacífica en la medida en que las funciones que se delegan se han desacreditado antes de ser transmitidas.