Penser la crise de l’éducation

Résumé Fr En

Dans le dernier quart du xxe siècle, au moment où les effets des politiques de massification scolaire commencent à se faire sentir, le thème de la crise – appliqué à l’éducation, à l’enseignement, à l’école, à l’autorité, etc. – s’est retrouvé projeté, en France et dans de nombreux pays occidentaux, sur le devant de la scène éducative, médiatique et politique. Cette idée de crise a alors fait l’objet de nombreux débats, discussions et analyses dans la presse généraliste et dans le monde académique. Sans prétendre à l’exhaustivité, la présente note de synthèse entend, à partir de l’analyse des principaux travaux de philosophie qui ont interrogé cette notion de manière approfondie, mettre en lumière les différents aspects de cette crise de l’éducation – sous ses aspects familial et scolaire – et rendre compte de sa complexité.

In the last quarter of the 20th century, the concept of crisis—applied to education, teaching, schooling, teacher authority, etc.— was projected onto the educational, media and political stage in France and in many other Western countries. At a time when mass schooling was in its early years of development, the concept became the subject of heated debates in the press and in academia. Without claiming to be exhaustive, the present article intends, based on an analysis of the main philosophical works that have adressed this notion in depth, to shed light on the different aspects of this crisis of education— under its family and school aspects—as well as to assess its complexity.