Influences des politiques nationales et internationales sur l'offre de formations interculturelles universitaires

Résumé Fr En

Développer une méthode pédagogique est une entreprise complexe qui nécessite une dialectique permanente entre pratique éducative et théorie de l’éducation. Les grands courants pédagogiques construisent ainsi leurs invariants, transmissibles aux générations futures de praticiens de l’éducation. Ces communautés réinterprètent alors la méthode, en respectant les invariants tout en les adaptant à leur contexte propre. Encore faut-il que les moyens nécessaires soient donnés à ces praticiens. La présente contribution vise à comprendre en quoi les influences politiques ont un impact majeur sur l’existence même de méthodes pédagogiques. La notion de patrimoine culturel immatériel (UNESCO, 2020, p. 5‑6) nous éclairera sur les conditions nécessaires à une pérennisation et un essaimage des pédagogies. Nous nous appuierons notamment sur l’exemple des méthodes d’accompagnement interculturel développées au sein de l’université de Haute-Alsace (UHA), à la lumière de méthodes plus emblématiques (Oberlin, Freire, Freinet). L’observation de ces méthodes évoluant au gré des injonctions politiques (appels à projet, décisions étatiques, etc.), nous mènera à réfléchir aux conditions de pérennisation de pédagogies innovantes, notamment dans l’enseignement supérieur.

The development of a pedagogical method is a complex process that requires a permanent dialectic between educational practice and theory. The major pedagogical approaches thus construct their invariants, which can be transmitted to future generations of educational practitioners. These communities then reinterpret the method, respecting the invariants while adapting them to their own context. In order to do so, they must be given the necessary means. This contribution aims to understand how political influences have a major impact on the very existence of pedagogical methods. The notion of intangible cultural heritage (UNESCO, 2020, p. 5-6) will provide insight into the necessary conditions for the perpetuation and dissemination of pedagogies. We shall base ourselves on the example of intercultural accompaniment methods developed within the university of Haute-Alsace (UHA), in the light of more emblematic methods (Oberlin, Freire, Freinet). The observation of these methods evolving in response to political injunctions (calls for projects, state decisions, etc.), will lead us to reflect on the conditions for the perpetuation of innovative pedagogies, particularly in higher education.