Lectures dramatique, dramaturgique, scénique : essai de modélisation à usage didactique

Résumé Fr En

Cet article cherche à dégager et à fonder théoriquement et didactiquement, une modalisation didactique de la lecture du théâtre, à l’usage des enseignants et des élèves, en croisant une démarche partant des innovations et des recherches issues du terrain et des travaux théoriques sur cette question. Cette modalisation envisage trois modes ou régimes de lecture du théâtre, en liens étroits et se contaminant les uns les autres et propose des pistes didactiques d’exploitation, afin de guider les enseignants dans leurs mises en œuvre dans les classes au service du développement de l’élève lecteur-acteur-spectateur de théâtre.

This article seeks to identify and establish theoretically and didactically, a didactic modality of the reading of theater, for the use of teachers and students or pupils, by crossing an approach based on innovations and research from the field and theoretical work on this question. This modalization considers three modes or regimes of theater reading, closely linked and contaminating each other and proposes didactic tracks of exploitation, in order to guide the teachers in their implementation in the classes at the service of the development of the pupil reader-actor-theatre spectator.