Improviser Britannicus ! Penser le théâtre par le jeu dans une approche ludologique

Résumé Fr En

Afin d’accompagner de jeunes lycéens dans la lecture de la tragédie Britannicus de Racine, un jeu de rôle, proche du théâtre d’improvisation, est mis en place : chaque élève est associé à un personnage qu’il interprète et développe dans ses interactions avec ses pairs. La recherche s’appuie sur l’hypothèse que l’articulation de la sphère dramaturgique et de la sphère ludologique aiderait les jeunes lecteurs à développer à la fois une lecture empathique et émotionnelle et une compréhension voire une interprétation du texte. La présente réflexion se développe en trois temps : il s’agit tout d’abord d’observer en quoi cette séance, menée dans un contexte scolaire, permet de faire émerger un théâtre d’improvisation autour de la tragédie racinienne, qui engage – et c’est le deuxième temps – les élèves, et même les plus réfractaires à la lecture de la pièce. Enfin, nous verrons comment les échanges spontanés entre pairs permettent une avancée collaborative dans la compréhension du texte.

To accompany young high school students in the reading of the tragedy Britannicus by Racine, a role-playing game close to the theater of improvisation, is set up: each student is associated with a character that he interprets and develops thanks to interactions with his peers. This research is based on the hypothesis that the articulation of the dramaturgical sphere and the ludological sphere would help young readers develop both an empathetic and emotional reading and an understanding or even an interpretation of the text. This reflection is designed in three stages: first of all, it is a matter of observing how this session, carried out in a school context, makes it possible to bring out a theater of improvisation around the Racinian tragedy, which engages – and it’s the second stage – the students, and even the most reluctant to read the play. Finally, we will see how spontaneous exchanges between peers allow collaborative progress in understanding the text.