Former les futurs professeurs des écoles à un « autre » regard sur les écrits d’élèves

Résumé Fr En

Dans cet article, nous nous interrogeons sur la formation des enseignants à l’évaluation des écrits d’élèves. Nous avons mis à l’épreuve, auprès de futurs professeurs d’école, un module de formation présentant plusieurs phases : une mise en situation d’écriture, l’élaboration d’une grille de critères, la production de conseils de réécriture aux pairs ainsi que l’analyse d’un écrit d’élève. Notre hypothèse est que la mise en situation de produire des écrits à un niveau adulte influence les évaluations d’écrits d’élèves sur la même consigne. Ainsi, le regard sur le texte d’autrui est modifié pour devenir un regard « autre », moins normatif et plus à même d’apprécier les qualités du rédacteur.

In our article, we examine the teachers training in the evaluation of pupils’ written productions. We have tested, with future school teachers, a training module presenting several phases: a situation of producing writing, the development of a criteria grid, the emission of rewriting advice for peers as well as the analysis of a pupil’s written production. Our hypothesis is that the situation of producing writings at an adult level influences the evaluations of pupils’ written productions following the same instruction. Thus, the point of view on the text of others is modified to become a “different” point of view, less normative and more able to appreciate the qualities of the writer.