Des virtualités du monde de l’histoire à la mise en intrigue : une alternative au schéma narratif

Résumé Fr En

Cet article propose une mise au point sur les notions qui gravitent autour des théorisations du contenu narratif. Après un survol critique des conceptualisations ayant eu le plus d’écho dans les pratiques scolaires, qui visera surtout à déconstruire certaines fausses évidences, il s’agira de mettre en évidence des manières alternatives d’aborder le monde de l’histoire qui pourraient être porteuses de potentialités pour l’enseignement du français. Il s’agira en particulier de s’appuyer sur l’évolution rhétorique et cognitive de la narratologie pour fournir des alternatives à la notion de schéma narratif. Le commentaire d’une nouvelle d’Alice Rivaz permettra d’illustrer la productivité de ces leviers en mettant en évidence l’importance des virtualités de l’histoire dans la progression du lecteur, leurs liens avec la mise en intrigue et l’importance de la segmentation matérielle qui rythment le récit.

This article proposes a review of the notions that revolve around the theorization of narrative content (or story). After a critical overview of the conceptualizations that have had the most resonance in school practices, which will be aimed at deconstructing certain false evidence, the aim will be to highlight alternative ways of approaching storyworlds that could have an interesting potential for the teaching of literature. In particular, it will draw on the evolution of narratology towards rhetorical and cognitive paradigms to provide alternatives to the notion of narrative sequence. A commentary on a short story by Alice Rivaz will illustrate the productivity of these levers by highlighting the importance of the story's virtualities in the reader's progression, their links with emplotment and the importance of the material segmentation in giving its rhythm to the narrative.