La novélisation : une rencontre avec du déjà-là qui révèle les positionnements auctoriaux des jeunes scripteurs

Résumé Fr En

Cet article se propose d’étudier l’investissement d’un genre de discours, la novélisation, par des élèves de l’école élémentaire et secondaire, genre pleinement ancré dans la problématique du déjà-là puisque, par définition, il met en œuvre la transformation d’un matériau initial, celui du récit filmique. Il s’agira d’abord de définir brièvement la novélisation à partir de son histoire et de ses caractéristiques génériques qui le fondent en un objet hybride, entre deux langages. Puis, au travers de la présentation d’une recherche en cours impliquant plusieurs classes de niveaux divers dont les élèves ont été soumis à l’exercice de style que constitue la novélisation, nous observerons comment ces derniers résolvent les problèmes qu’elle pose en tant que genre tributaire d’une source pré-existante. Enfin, à partir de l’analyse des stratégies rédactionnelles déployées par les élèves dans leurs productions, nous esquisserons une typologie de positionnements auctoriaux qui traduisent des procédures spécifiques pour traiter du genre et de la représentation que les élèves s’en font.

This article will examine the use of a particular speech genre – novelization - by primary and secondary school pupils, a genre fully rooted in the issue of the pre-existing, since by definition, it implements the transformation of an initial material, that of film narrative. First, this will aim to shortly define novelization from its history and its characteristics making it something hybrid, between two languages. Then, via the presentation of an ongoing research involving several multi-level classes, the pupils of which have been given a novelization exercise, we will study how they solve the problems novelization can cause as a genre depending on a pre-existing source. Finally, from an analysis of the writing strategies used in those pupils’ productions, we will outline a classification of the various auctorial positions which point out the specific procedures used to deal with that particular genre and the perception the pupils have of it.