Le devenir littéraire

Résumé Fr En

Le début du xxie siècle est marqué par une persistante « crise de la littérature ». La chose n’est pas neuve en elle-même : la littérature vit sous le régime de la crise depuis bien longtemps, c’est-à-dire que d’aucuns la proclament en crise voire en péril. Mais ces discours de crise sont devenus un lieu commun chez certains critiques (tels T. Todorov, W. Marx…) et ils se couplent avec une persistante « querelle de l’enseignement littéraire ». Ainsi se redessine, une tension de longue durée entre une conception de la Littérature comme un absolu, qui appelle une lecture immanente et vaut comme inculcation d’un ordre moral, et une conception qui envisage la littérature (ou le littéraire) comme une activité associée à d’autres au sein des outils de connaissance et qui incline vers des modes de lecture transférables ré-investissables. Ainsi apparaît-il combien le littéraire est un des espaces culturels où se joue de façon particulièrement aiguë l’enjeu social des attributions de qualifications.

In France, the 21st Century has been a time full of discourses on the idea of literary crisis. Historically speaking, it does not sound particularly new: for ages, Literature was constantly a topic of quarrels in which lot of texts pointed out various crisis. What is new is that some critics (as T. Todorov or W. Marx) make addresses with an argument about « crisis and dead of Literature » and, at the same time, there are quarrels about how to teach Literature. Some argue that it must be an end in itself and promote a immanent reading. In an other hand, some others argue that reading should be a way to access to knowledge without borders. Therefore, it is today quite clear that literacy constitutes a cultural field where the social debate about how qualifications run is specially obvious.