Les concepts dans la recherche en didactique du français

Résumé Fr En

Pour se constituer scientifiquement comme champ de recherche, la didactique du français doit engager un travail épistémologique d’élaboration de concepts. C’est la problématique mise en débat par l’AIRDF lors de son 14e congrès en août 2019 à Lyon et dont cet article propose une synthèse. La question est abordée selon trois aspects : selon l’aspect diachronique nous observons comment la question de la conceptualisation en didactique du français est examinée dans des publications fondatrices. Selon l’aspect épistémologique nous examinons d’une part comment le concept de concept y est appréhendé (aspect no 2), et d’autre part, quelle heuristique développe l’activité de conceptualisation (aspect no 3).

In order to establish itself scientifically as a field of research, the didactics of french language must engage an epistemological work to develop concepts. This is the issue debated by the AIRDF at its 14th congress, in August 2019, in Lyon and which this article summarises. The issue is approached from three angles. With the diachronic aspect we observe how the question of conceptualisation in didactics of french langage is examined in founding publications. With the epistemological aspect we examine, on the one hand, how the concept of concept is apprehended there (aspect no 2), on the other hand, which heuristic develops the activity of conceptualisation (aspect no 3).