Sensibilisation à l’environnement d’un collège alsacien et d’une école malgache

Résumé Fr En

Depuis 2010, le Parc zoologique et botanique de Mulhouse utilise une "malle" pour développer ses projets pédagogiques autour de la faune malgache. Elle sert de support aux enseignants pour entreprendre une correspondance entre leur classe et une classe malgache et mener en parallèle un travail de sensibilisation à la protection de la biodiversité tout au long de l’année. Nous présentons ici l’exemple d’un collège mulhousien avec qui le travail de sensibilisation est très approfondi. Ainsi, le Parc zoologique et botanique mène chaque année avec ce collège un projet pédagogique annuel qui se déroule à la fois en cours (sciences de la vie, géographie, arts plastiques) et au Parc. Les trois visites annuelles au Parc permettent (1) une meilleure connaissance de la faune et de la flore malgache, approfondie par les recherches documentaires des élèves ; (2) l’établissement d’une classification phénotypique simplifiée des Primates, dont les lémuriens et l’homme, grâce à un tableau simple de critères de détermination ; (3) une réflexion autour des problématiques environnementales concrètes et d’actualité dans les deux pays correspondants, telles que la déforestation à Madagascar ou l’introduction d’espèces invasives, à l’issue de laquelle les élèves proposent des solutions qui sont également discutées ; (4) l’observation de différences comportementales interspécifiques et de la hiérarchie sexuelle des lémuriens, grâce à des observations éthologiques simples et guidées (all occurrences sampling) sur différents groupes de lémuriens du Parc.

Since 2010, the Mulhouse zoo organizes school pedagogical projects on Madagascar ecology subjects. It has developed tools allowing classrooms to awake their ecological awareness and to establish a correspondence with Malagasy children. We present in this paper the example of a Mulhouse secondary school which has been involved in this program for 5 years. Each year, the Mulhouse zoo carries out a pedagogical work that takes place both in classrooms (biology, geography and art lessons) as well as in the zoo. Three annual visits to the zoo allow to children (1) to enhance their understanding of the fauna and flora, this aspect being completed by a personal bibliography produced by children; (2) to introduce notions on the phenotypic classification of primates by observing animals and the help of simple arrays of determining criteria ; (3) to improve their ecological awareness with tangible and common examples like the deforestation in Madagascar or the invasive species introduction, pupils are invited to think about these subjects and to suggest theoretical solutions ; (4) to observe the interspecific behavioral differences and the sexual hierarchy of lemurs using simple ethological observations ("all occurrences sampling" methods) of several species.