Le collectif d’enseignants, objet de représentations professionnelles : proposition d’un cadre de lecture

Résumé Fr En

Cet article traite des représentations professionnelles des enseignants à propos des collectifs de travail, lors du processus d’appropriation de la prescription des dispositifs d’accompagnement personnalisé, dans les lycées agricoles. Le travail collégial de prise en charge de la prescription peut être assumé par des collectifs informels composés d’enseignants volontaires. Les représentations professionnelles sur ces collectifs tiennent compte d’une part de leur mode de construction (informel versus structuré) et d’autre part de la fonction qu’ils remplissent (protectrice versus émancipatrice). Elles interagissent avec les représentations du dispositif à mettre en œuvre, du métier et de l’établissement. Cette contribution s’appuie sur les résultats d’un questionnaire (N =267) et sur des entretiens individuels. Un cadre de lecture des représentations du collectif, construit en cours d’analyse, est proposé et mis à l’épreuve.

This paper deals with the teachers’ professional representations of collectives, while making their own the prescribed text about the device of personal support in the agricultural colleges. The collective work of taking charge of prescribed texts can be taken on by informal collectives of voluntary teachers. The representations of these collectives take their mode of construction (informal versus structured) into account and also their function (emancipating versus protecting). They interact with the representations of the device, of teaching, of the school the teachers work in. This contribution leans on the results of a questionnaire (N=267) and on individual interviews. A framework to read the representations of collectives has been built while analyzing data; it is proposed here and put to the test.