Corpus numériques et accès à la culture

Résumé Fr En

Comme l’accès à la culture passe de plus en plus par les documents numériques, le système éducatif n’est pas en reste, car tout l’y engage, des habitudes prises par les élèves et les enseignants, aux recommandations ministérielles voire aux libéralités intéressées des grandes firmes comme Google. Par ailleurs, dans diverses disciplines, de la linguistique à la musicologie, de l’iconologie aux études de cinéma, de l’archéologie à l’anthropologie, des corpus d’étendue et de qualité croissante sont constitués et leur investigation est assistée par divers logiciels. C’est la base empirique de cette étude qui entend favoriser la convergence entre l’éducation et la recherche en sciences de la culture – sans pour autant se mêler de recherche didactique. Dans ces deux domaines toutefois, l’accès aux documents n’est qu’une condition de leur appropriation et l’on doit se protéger des flux de « données » hétérogènes, non garanties et de ce fait ininterprétables.

As access to culture is more and more using digital documents, the education system is not left out, because everything involves it, from the habits taken by students and teachers, to ministerial recommendations and even interested big companies like Google. In addition, in various disciplines, from linguistics to musicology, from iconology to film studies, from archeology to anthropology, corpora of increasing quality are constituted and their investigation is assisted by various software. It is the empirical basis of this study that aims to promote convergence between education and research in the sciences of culture - without interfering with didactic research. In these two areas, however, access to documents is only a condition of their appropriation and we must protect ourselves from heterogeneous, unsecured and therefore uninterpretable “data” flows.