Comment des scientifiques en formation envisagent-ils leur propre participation dans la gestion de la pandémie de Covid-19 ?

Résumé Fr En

Les scientifiques ont pris une place importante dans la gestion de la pandémie de Covid-19. Dans ce contexte, nous nous sommes intéressés aux rôles que des scientifiques en formation s’attribuent dans la gestion de la pandémie, ici conçue comme une controverse sociotechnique ; aux groupes d’acteurs sociaux à qui ils s’associent alors qu’ils exercent ces rôles ainsi qu’aux manières dont elles et ils concilient ces identités multiples. Nous avons rencontré 12 scientifiques en formation en entrevue individuelle semi-dirigée. Ces personnes s’attribuent cinq rôles principaux dans le contexte de la pandémie : être respectueux des mesures sanitaires (comme citoyenne ou citoyen) ; montrer l’exemple (comme futur scientifique) ; contribuer à la gestion de la pandémie par l’entremise de leur emploi étudiant (comme travailleur essentiel) ou de leur formation précédente (comme travailleur de la santé) ; prendre soin de leurs proches (comme citoyen) ; s’informer (ou demeurer informé) et informer (comme citoyen ou comme futur scientifique). Certains des participantes et des participants présentent une identité fusionnée, d’autres une identité compartimentée, d’autres encore une identité dominante.

Scientists played an important role in the management of the Covid-19 pandemic, a situation that can be considered a sociotechnical controversy. In this context, we are interested by the roles future scientists attribute to themselves, by the group of social actors they associate with when they exercise these roles, and by the ways they conciliate their multiple identities. Twelve future scientists took part in an individual semi-structured interview. They attribute to themselves five main roles in the context of the pandemic: be respectful of sanitary measures (as a citizen; lead by example (as a future scientist); contribute to the management of the pandemic through one’s student job (as an essential worker) or through one’s previous training (as a healthcare professional); take care of one’s loved ones (as a citizen); inquire (or stay informed) and inform others (as a citizen or a future scientist). Some participants present a merged identity, others a compartmentalized identity; still others a dominant identity.