L’éducation aux controverses en prison

Résumé Fr En

Cette recherche a pour objet les discussions philosophiques sur des dilemmes moraux avec des adultes détenus. Le dilemme moral est une situation fictive ou réelle dont l’issue pose un problème moral de choix restreint entre deux possibilités contradictoires. De fait, le dilemme moral fait l’objet de controverses entre les participants aux discussions philosophiques. Notre recherche s’intéresse à l’éducation aux controverses entre adultes incarcérés afin de participer à leur développement moral. Sur le plan méthodologique, nous recourons à une méthode qualitative, l’analyse de contenu. A partir de l’analyse des verbatim des discussions sur les dilemmes moraux, nous mettons en évidence les valeurs qui orientent les jugements moraux des personnes détenues, en tenant compte des dimensions rationnelle et émotionnelle convoquées chez les sujets. Nous proposons ensuite d’appréhender le niveau de développement moral des personnes détenues en nous référant à la théorie des stades de développement moral de Kohlberg. Ce travail réflexif sur le dilemme vise l’éducabilité morale du sujet, en se fondant sur le postulat d’une éducabilité toujours possible.

This research aims at leading philosophical discussions on moral dilemmas with adult inmates. The moral dilemma deals with a fictitious or real situation whose outcome raises a moral issue with restricted choices between two contradictory possibilities. Actually, the moral dilemma generates a big controversy among the participants in the course of the philosophical discussions. Our research‘s goal is to teach the prisoners how to take part in a controversial debate in order to participate in their moral development. Methodologically, we use a qualitative method, the analysis of the content. From the analysis of the verbatim transcripts of the discussions on the moral dilemmas, we highlight the values ​​which guide the moral judgments of the detained persons, taking into account the rational and emotional dimensions aroused in the subjects. Then, we try to understand the level of the prisoners’ moral development by referring to Kohlberg’s phases of moral development theory. This reflective work on the dilemma aims at the moral educability of the subject, based on the postulate that inmates’ educability is still possible.