Retours d’expérience et politiques du risque outre-mer

Résumé Fr En Es

Cet article prend pour objet les retours d’expérience (RETEX) consistant à « tirer les leçons » d’un événement ou d’une suite d’événements dans les politiques des risques et catastrophes « naturels ». À la suite des cyclones survenus dans l’arc antillais en 2017, nous nous appuyons sur l’examen d’un RETEX et ses modalités de « transfert des apprentissages » et des savoirs produits. Nous analysons comment le collectif impliqué dans ce RETEX travaille au concret différentes conditions de ce transfert, en particulier la crédibilité, la légitimité et la pertinence des savoirs pour l’action. Le cas d’étude de Saint-Martin permet à cet égard de montrer que la légitimité des savoirs est la dimension la plus déterminante de ce transfert, dans un contexte de légitimation souvent fragile et parfois conflictuelle des politiques publiques (du risque) dans les Outre-mer.

This article deals with feedback learning (RETEX in French) consisting in “learning lessons” from an event or a series of events in “natural” risks and disasters management policies. Following the hurricanes that occurred in the Caribbean in 2017, we rely on the examination of a RETEX and its modalities of “transfer of learning” and knowledge produced. We analyze how the scientific team involved in this RETEX works concretely on different conditions of this transfer, in particular the credibility, legitimacy and salience of knowledge for action. The case study of Saint-Martin demonstrates that the legitimacy of knowledge is the most decisive dimension of this transfer, in a context of often fragile and sometimes conflicting legitimization of public (risk) policies in the French Overseas Territories.

Este artículo se centra en el retorno de la experiencia (ROX) que consiste en el «aprendizaje de lecciones» a partir de un evento o una serie de eventos en las políticas de riesgos y desastres «naturales». A raíz de los huracanes ocurridos en el Caribe en 2017, examinamos un ROX y sus modalidades de «transferencia de aprendizaje» y conocimientos producidos. Analizamos cómo el equipo científico implicado en este ROX trabaja concretamente en diferentes condiciones de esta transferencia, en particular la credibilidad, la legitimidad y la relevancia del conocimiento para la acción. El estudio del caso de Saint-Martin demuestra que la legitimidad de los conocimientos es la dimensión más decisiva de esta transferencia, en un contexto de legitimación a menudo frágil y a veces conflictiva de las políticas públicas (de riesgo) en los territorios franceses de ultramar.