Penser l’informel à l’aune de contextes d’enseignement-apprentissage dits formels

Résumé Fr En

L’objectif de cette contribution est de réfléchir au caractère informel de plusieurs terrains de la didactique des langues et des cultures (DLC), où plutôt de certains aspects informels desdits terrains. Or « le didactique » (Chevallard, 2010) est réputé formel par les théoriciens de l’informel et les théoriciens de la didactique des langues considèrent les situations non institutionnelles comme exclues de leur champ de recherche. Ici, nous visons donc une compréhension plus affinée du domaine de l’informel et en proposons une typologie à la lumière de la DLC. Pour ce faire, nous nous appuyons sur deux forums asynchrones en ligne que nous avons mis en place en tant qu’enseignant entre la fin 2019 et la moitié de l’année 2020 au profit d’apprenants adultes FLE faux-débutants de l’Arab Open University et de l’Alliance française de Djeddah, en Arabie saoudite. Nous repensons et reprécisons le domaine de l’informel à l’aune notamment de la notion de pouvoir.

The objective of this contribution is to reflect on the informal nature of several fields of language and culture teaching (DLC in French), or rather of certain informal aspects of those fields. However, the field of « didactics » is considered formal by theorists of the informal and theorists of « didactique des langues » consider non-institutional situations as excluded from their field of research. This said, we aim in this paper for a more refined understanding of the informal sector and propose a typology in the light of the DLC. For this purpose, we rely on two asynchronous online forums that we set up as a teacher between the end of 2019 and half of the year 2020 for the benefit of FFL adult false-beginners from the Arab Open University and the Alliance Française in Jeddah, KSA. We rethink and redefine the field of the informal with regard to the notion of power in particular.