Télévision et apprentissage de l'italien dans un contexte plurilingue : pistes pour l'enseignement des langues étrangères à l'école élémentaire

Résumé Fr En

Une situation spécifique, celle de spectateurs tunisiens qui ont acquis l'italien simplement par exposition spontanée aux programmes de la chaîne italienne Rai Uno, entre 1960 et la fin des années 90, ouvre des pistes vers une réflexion sur l'apprentissage des langues à l'école élémentaire en France. La situation de départ sera d'abord décrite en insistant sur les facteurs favorisants, tels que la connaissance des schémas, la présence d'input compréhensible grâce à la richesse de l'image animée et le rôle qu'a joué le plurilinguisme des informateurs dans leur acquisition de l'italien. L'expérience de ces téléspectateurs conduit à concevoir des propositions didactiques s'appuyant sur l'approche par tâches pour accompagner l'enfant à l'école dans la construction d'une compétence langagière, avec ou sans production dans la langue cible, en particulier quand les enseignants ne sont pas spécialistes de la langue enseignée.

The specific situation of Tunisian TV viewers who acquired Italian by simply watching RAI Uno programmes between 1960 and the end of the 1990's suggests new approaches to the teaching of languages in French primary schools. This specific experience will first be described with special insistence on contributing factors such as knowledge of schemata, availability of comprehensible input thanks to the visual element and the effect of the plurilingual experience of the informants on their acquisition of Italian. The results suggest new ways of leading children to acquire languages by relying on adequate tasks, with or without language production, especially in settings where teachers are not specialists of the language that is being learnt.