Médiation, discursivité et compétence pragmatique

Résumé Fr En

Cet article montre comment développer chez les apprenants une compétence pragmatique permettant une compréhension de l’actualité à partir des textes de la presse écrite quotidienne. Pour cela, on est conduit à distinguer deux types de médiation : une médiation communicationnelle et une médiation didactique. La première permet de comprendre comment l’actualité est mise en scène d’un point de vue discursif et comment il est possible d’en comprendre le sens et de l’interpréter. La seconde met en œuvre, par le biais de l’enseignant, les instruments qui permettent d’analyser cette mise en scène et, pour l’apprenant, de se l’approprier afin d’acquérir une compétence de compréhension de l’actualité. Ainsi, on propose d’aborder celle-ci par le biais de l’événement qu’elle représente et l’on parle alors d’événement médiatique. L’événement médiatique représente à son tour un type d’événement et l’objectif est alors de décrire ce type de deux points de vue : du point de vue de sa visée illocutoire (compétence fonctionnelle) et du point de vue des formes langagières considérées comme des indices relevant de la cohérence (compétence discursive). Il en découle des schématisations discursives propres à chaque type d’événement permettant aux apprenants d’aborder l’actualité de la langue cible avec plus d’aisance.

This paper deals with a methodological approach to develop the learner’s pragmatic competences in media information texts and discourse in French as a foreign language. Two types of mediation can be considered: a communicational mediation and a didactic mediation. The purpose of the first one is to explain how news is turned into discourse, and how to understand and interpret their meaning. The second one, in which the teacher takes center stage, brings the necessary tools to analyze media information texts and discourse to help learners understand and interpret them. News is based on real events, but the analysis reveals how those events function as media events. Media events can be typified and be described in terms of illocutionary acts (corresponding to the functional competence) and in terms of coherence and cohesion (corresponding to the discourse competence). The analysis leads to discursive schematizations for every media event, which facilitate the learner’s understanding of media information.