Faciliter l’acculturation à l’écriture universitaire des étudiants de licence de français en Algérie : genres discursifs et rapport à l’écrit

Résumé Fr En

En raison des particularités du contexte algérien et du changement de langue d’enseignement entre l’enseignement secondaire et l’université, le passage d’un niveau à l’autre provoque une rupture discursive et méthodologique qui se traduit par un taux d’échec important en 1ère année. Pour faciliter cette transition, qui nécessite une « affiliation intellectuelle » des étudiants, une étude comparant les caractéristiques des discours pré-universitaires et universitaires, identifiant précisément leurs difficultés, ainsi que leurs représentations et relations à l’écrits est apparue nécessaire, afin de préparer cette acculturation aux discours universitaires et de relier programmes académiques et études des genres textuels.

For several reasons specific to the Algerian context, including the transition from Arabic to French language of instruction, the university entrance leads to a methodological break, discursive, linguistic and cognitive. Facilitating this transition requires an “intellectual affiliation”. That would, among other things, aim to compare the characteristics of pre-university and university speech, to identify students’ problems, as well as their representations and relationship to writing; the overall aim being to consider possible pathways that would facilitate the acculturation to academic discourse. By reference to the genres, this article allows to link academic programs and disciplinary practices, with the aim to renew curricula.