Le concept de Scholarship of Teaching and Learning

Résumé Fr En De Es

Les dispositifs de formation des enseignants universitaires s’efforcent de rapprocher l’enseignement et la recherche dans un même paradigme de professionnalité. Le défi consiste à démontrer que certaines formes de recherche sur la pratique enseignante contribuent à la formation pédagogique des enseignants-chercheurs. C’est le postulat du Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) développé dans le monde anglo-saxon. Cette contribution explore les potentialités du SoTL pour le développement professionnel des enseignants universitaires. Elle relève aussi les dérives possibles d’une approche centrée sur la recherche et comment les éluder.

Faculty development courses are aimed to bring together teaching and learning under the same professional framework. Based on the notion of Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) developed in Anglo-Saxon contexts, the challenge is to show that certain forms of research on teaching practices contribute to the professional development of academics. This paper explores the potentialities of SoTL. It also points to the possible counter-effects of a research-based approach and how to avoid them.

Die Maßnahmen zur Ausbildung der Lehrenden im Hochschulwesen bemühen sich, Unterricht und Forschung im gleichen Paradigma der Beruflichkeit zu vereinbaren. Die Herausforderung besteht dabei darin, zu zeigen, dass gewisse Formen der Forschung über Lehrpraktiken zur pädagogischen Ausbildung der Lehrenden beitragen. So lautet das Postulat des im angelsächsischen Sprachraum entwickelten Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Dieser Beitrag erforscht die Möglichkeiten des SoTL für die berufliche Entwicklung der Lehrenden an Hochschulen. Er zeigt auch die möglichen Schwierigkeiten einer auf Forschung zentrierten Herangehensweise und wie man sie vermeiden kann.

Los dispositivos de formación de los docentes universitarios se esfuerzan en reunir la enseñanza y la investigación dentro de un mismo paradigma de profesionalidad. El reto consiste en demostrar que algunas formas de investigación sobre la práctica docente contribuyen a la formación pedagógica de los docentes-investigadores. Es es postulado del Scholarship and Learning (SoTL) desarrollado en el mundo anglosajón. Esta contribución explora las potencialidades del SoTL para el desarrollo profesional de los docentes universitarios. Señala también las desviaciones posibles de un acercamiento centrado en la investigación y el de modo de eludirlas.