Construction de l’identité professionnelle des enseignants

Résumé Fr En

Dans cet article nous nous sommes intéressée aux représentations sociales des enseignants stagiaires en formation initiale et à la façon dont ces représentations influencent la construction d’une identité enseignante. Nous avons constaté que ces représentations sociales constituent un point de repère et d’ancrage pour ces futurs enseignants. Les conflits que l’on voit apparaître résultent des décalages entre l’identité pour soi et l’identité pour autrui. Autrement dit, la distinction qui s’opère prend appui sur une définition sociétale vs personnelle. En soulignant l’importance des représentations sociales dans la construction du soi enseignant, ce travail apporte un nouvel éclairage sur le processus de la construction identitaire des enseignants stagiaires au Kenya.

This article sought to study the social representations of teachers in pre-service training and to understand how these representations influence the construction of teacher identity. Our results reveal that social representations act as a benchmark for pre-service student teachers. The conflicts that arise are a result of discrepancies between individual and social identity. In other words, individuals distinguish between a societal definition and a personal definition of self. By highlighting the significance of social representations in identity construction, this contribution offers new insights into the development of teacher identity among student teachers in Kenya.