Expérimentation artistique et expérience professionnelle

Résumé Fr En

À partir d’une enquête empirique auprès d’enseignants exerçant dans un collège d’éducation prioritaire ayant mis en place une classe artistique expérimentale (vingt-cinq entretiens échelonnés sur quatre années), ce texte interroge les effets du dispositif sur leur expérience et leur développement professionnels. Il montre qu’en relation avec les modifications de leur travail impliquées par le partage de l’expérience esthétique avec leurs élèves, les enseignants ont adopté des rôles et des postures professionnels inhabituels liés à des formes d’engagement relationnel et émotionnel plus intenses.

Based on an empirical survey of teachers working in a priority education college that had set up an experimental artistic class (twenty-five interviews spread over four years), this text examines the effects of the scheme on their experience and their professional development. It shows that, in relation to the changes in their work brought about through sharing the aesthetic experience with their students, teachers took on unusual professional roles and postures related to more intense forms of relational and emotional engagement.