La formation comme expérience

Résumé Fr En

La notion d’expérience a connu, dans le champ de la formation et plus spécifiquement dans le champ de la formation des enseignants, des fortunes très diverses. Si cette notion est restée la plupart du temps limitée aux procédures de formation, elle semble connaître depuis peu une nouvelle percée avec la montée en puissance d’un paradigme expérientiel qui tente de sortir des dualismes sur lesquels est bâtie notre culture (théorie et pratique, art et sciences, sujet et objet, etc.). Deux déclinaisons de l’expérience sont aujourd’hui de plus en plus engagées dans le champ de l’éducation et de la formation, et contribuent toutes deux à repenser la place de l’expérience dans le métier et la formation des enseignants : l’expérience esthétique, et l’expérience culturelle.

In education and more specifically in teacher development, the notion of experience has known different fates. While this concept has remained mostly limited to training, it seems to have recently made a new breakthrough with the rise of an experiential paradigm which attempts to free itself from the dualisms on which our culture is built (theory and practice, art and science, subject and object, etc.). Today in education and training, two declinations of the experience are increasingly engaged, and both contribute to rethinking the place of experience in the teaching profession and training: the aesthetic experience, and the cultural experience.