Estimation de l’Efficience Technique dans le Secteur de l’Enseignement Supérieur en Tunisie

Résumé Fr En

Ce papier traite de la mesure de l’efficience technique dans le secteur de l’enseignement supérieur en Tunisie. Pour cela, nous utilisons la méthodologie frontière dans sa version paramétrique et non paramétrique. Ainsi, nous estimons une frontière de production pour 108 institutions d’enseignement supérieur, gérés par le seul ministère de tutelle, pour les années universitaires 2004/05 et 2005/06. Nous avons démontré que dans ces établissements, le taux d’encadrement enseignants et le budget de fonctionnement par étudiant ont un impact positif et significatif sur l’efficience. Pour l’analyse sectorielle, et s’agissant des variables muettes, leur positivité et leur significativité sont apparentes. L’effet secteur est par conséquent évident. Ceci est d’autant plus compréhensible que chaque secteur d’enseignement bénéficie de ces propres spécificités. Pour consolider notre recherche, nous avons ciblé les ISET, institutions professionnelles supérieures répondant à la nouvelle orientation politique du pays pour l’enseignement supérieur et le marché de l’emploi. Les résultats montrent que le taux de réussite est important dans ces établissements. L’estimation montre que l’effet du budget de fonctionnement est positif et significatif ; alors que l’effet du taux d’encadrement enseignant et non enseignant reste non significatif. Ce résultat est certainement différent de celui déjà obtenu pour les autres catégories d’institutions. Aussi, le score d’efficience technique est supérieur aux autres institutions. Toutes ces constations nous laisse penser que la politique préconisée par les pouvoirs publics est judicieuse en ce qui concerne la mise en place d’un système d’enseignement court et professionnel. Cet enseignement permettrait de réaliser des économies substantielles et bénéfiques pour l’enseignement supérieur dans son ensemble.

As student numbers in Tunisian higher education sector have expanded substantially during the last decade, it has become increasingly important for government to understand the structure of costs in higher education, thus allowing it to evaluate possibilities of expansion and related cost implications. This paper assesses the technical efficiency of schools in Tunisia, which is defined as the capacity of schools to generate the maximum output (academic achievement) given the quantity of inputs they use. Two alternative methodological approaches for measuring efficiency are used: (i) estimation of a stochastic production frontier, and (ii) data envelopment analysis (DEA), which allows us to identify the efficient production frontier of the schools analyzed non-parametrically. Each of these techniques has advantages and limitations; they lead, however, to the same conclusions when a sample of 108 universities is analyzed. The results obtained provide interesting points for educational policy discussion in Tunisia.