Le corps comme clé d’une inclusion réussie ? Des enseignants autistes interrogent le bien-être à l’École

Résumé Fr En

Cette étude se propose d’aborder la question du bien-être à l’École à travers les pistes proposées par d’anciens élèves autistes devenus enseignants. Les problématiques générales de bien-être scolaire prennent en effet une dimension singulière en raison des spécificités de fonctionnement sur les plans relationnel et sensoriel que peuvent présenter les personnes autistes. C’est donc à la première personne que ces singularités en matière de bien-être, en lien avec les questions de santé physique et mentale, seront abordées. Pour donner à entendre cette parole, l’approche méthodologique choisie est celle de la recherche biographique. L’étude des pistes qu’offrent ces enseignants autistes invite à penser le rapport au corps comme clé d’un mieux-être à l’École.

This study aims to address the issue of well-being at school through the point of view of former autistic pupils who have become teachers. The general topic of well-being at school indeed takes on a singular dimension because of the specific relational and sensory functioning that autistic people might experience. It is therefore in the first person that these singularities in terms of well-being, in connection with questions of physical and mental health, will be addressed. The chosen methodological approach is that of biological research. The thoughts of these autistic teachers invite us to think about the relationship to the body as the key to improved well-being at school.