Michel Soëtard (2011).Penser la pédagogie. Une théorie de l’action.L’Harmattan, coll. Pédagogies : crises, mémoires, repères, 117 p.
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4 octobre 2013
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Xavier Riondet, « Michel Soëtard (2011).Penser la pédagogie. Une théorie de l’action.L’Harmattan, coll. Pédagogies : crises, mémoires, repères, 117 p. », Recherches & éducations, ID : 10.4000/rechercheseducations.1796
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Résumé
Penser la pédagogie » est un énoncé qui sous-entend deux impératifs : d’une part, il suggère que la pédagogie est une action spécifique et qu’à ce tire il faudrait élucider de quelle nature est cette action ; d’autre part, cet énoncé incite à questionner la manière dont on devient pédagogue (et en particulier comment devenir un bon pédagogue). C’est en philosophe de l’éducation que Michel Soëtard aborde cette question dans l’ouvrage Penser la pédagogie. Une théorie de l’action (2011) en prolo...