2 mars 2015
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/reference/issn/1969-0622
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/reference/issn/1760-7760
All rights reserved , info:eu-repo/semantics/openAccess
Anne Bonnard et al., « Les profils des élèves : typicalisations au service du geste professionnel », Recherches & éducations, ID : 10.4000/rechercheseducations.2263
Enseigner n’est-ce pas plutôt apprendre de ce qu’est un élève pour permettre à l’élève d’apprendre ce qui est ? L’enseignant fait l’herméneutique de ses élèves en activité. Ce "geste professionnel", action d’observation imprégnée d’empathie pour une mise en sens, permet aux enseignants, de guider l’élève vers le chemin le plus adapté à son "étant". L’étude s’appuie sur la dernière leçon d’un cycle de course d’orientation de 15 heures de pratique effective en classe de Terminale Professionnelle commerce (n = 22 élèves ; 14 filles ; moyenne d’âge 18 ½ ans). Au cours de son action d’orientation, l’élève reformule le projet tactique déterminé en amont, en interagissant avec le milieu vécu. Au regard de l’arrière-plan, mais également des décisions in situ des élèves, s’actualise un geste professionnel. Les actions typifiées participent à l’élaboration d’une modélisation, articulant les registres moteurs, verbaux et réflexifs. Chaque élève s’engage dans l’action selon un profil spécifique où l’action « typifiée » se révèle être située, récursive et signifiante. Ainsi, se co-construisent dans une co-émergence le geste professionnel et la réponse de l’élève.