1 juillet 2017
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Peter Hastie, « The classroom ecology paradigm and its contribution to understanding context in physical education », Recherches & éducations, ID : 10.4000/rechercheseducations.3047
L’objet de cet article est de montrer en quoi le paradigme de l’écologie de la classe permet d’apporter une vision heuristique pour analyser le contexte en classe d’éducation physique. La première partie de l’article présente trois systèmes de tâche en interaction au sein de la leçon permettant de comprendre le déroulement du travail en classe. Ces systèmes de tâche : d’instruction, de management et de sociabilité sont décrits et reliés pour expliquer comment les stratégies et les intentions d’origines de l’enseignant évoluent. Le concept défendu par ce programme d’action est que les contenus et le management sont imbriqués pendant la tâche d’instruction. La deuxième partie de l’article fait une revue de recherches en éducation physique issue du cadre théorique de l’écologie de la classe. La troisième décrit la façon dont ce paradigme prend en compte le contexte. Pour finir, l’article examine certains concepts sous-exploités dans l’écologie de la classe alors qu’ils pourraient être des outils heuristiques pour renseigner le niveau d’efficacité de l’enseignement.