Le bien-être de l’enseignant en creux de sa souffrance ?

Résumé Fr En

En déconstruisant quelques idées reçues, cette contribution questionne à la fois le poids de la discipline Education Physique et Sportive (EPS) sur l’épanouissement et l’épuisement professionnels des enseignants, ainsi que les relations qui articulent plus largement leur bien-être et leur souffrance. Appuyée sur le recueil de 335 réponses aux questionnaires validés du Burnout (MBI-ES, Maslach et al., 1996) et du Flow-at-Work (WOLF, Bakker, 2008), cette étude démontre que bien-être et souffrance ne doivent pas être entendus comme des construits diamétralement opposés, mais comme des aspects complémentaires d’une expérience professionnelle complexe. Ce constat justifie dès lors de considérer le bien-être de l’enseignant comme un objet d’étude à part entière dans un champ de recherche en expansion.

By deconstructing some ideas, this contribution questioned both the weight of Physical Education (PE) on the professional thrive and exhaustion, and the relationships that articulate more widely well-being and suffering. Leaning on the collection of 335 responses to validated questionnaires of Burnout (MBI-ES, Maslach et al., 1996) and Flow-at-Work (WOLF, Bakker, 2008), this study demonstrates that Well-being and suffering must not be understood as opposed constructs, but as complementary aspects of one complex professional experience. This finding justifies considering the well-being of the teacher as an object in its own right in an expanding field of research.