Ludwig Wittgenstein : une pédagogie en acte

Résumé Fr En

Nous poursuivons notre dialogue sur la pensée pédagogique de Ludwig Wittgenstein qui a débuté dans cette revue avec la traduction collective du Wörterbuch für Volksschulen. Nous abordons la critique wittgensteinienne de l’augustinisme linguistique et quelques éléments de la doctrine figurale du Tractacus Logico-philosophicus pour nous engager sur une nouvelle conception du langage et de son apprentissage.Dans le passage de la conception du langage comme image à celle du langage considéré comme praxis sociale, nous évoquons les conditions de possibilité d’une éducation à la liberté, l’autonomie, à la responsabilité, pour conclure à une invite à une éthique de l’engagement personnel, toujours engagée cependant, dans un espace politique global.

We continue our dialogue about the pedagogical through of L. Wittgenstein which began in the Publication SPIRALE (HS n° 1, 1996) with the collective translation of WFV. We now tape up the criticism made by W. of the idea that St Augustine had of learning language as well assome elements of the figurative doctrine of TLP to enter into a new conception of language and its learning moving from the conception of language as an image to the one of language as a social praxis, we bring up the conditions of a possible education to freedom, autonomy, responsibility to finally invite to an ethic of personal commitment, being, however, always part of a global political space.