4 avril 2019
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Stéphane Soulaine, « Une approche énactive de l’enseignement-apprentissage des langues : le corps au centre de la formation des futurs enseignants », Recherches & éducations, ID : 10.4000/rechercheseducations.6086
A partir de la description des visées et contenus d’une formation destinée à des étudiants de Master 2 de l’Université de Montpellier-ESPE, cet article explore deux idées clés, la compétence de l’oral et la compétence de l’interaction en didactique des langues, à travers un projet de création artistique. Cette formation est conçue selon le paradigme des savoirs incorporés (Varela, 1993 ; Aden, 2012), et met en résonance pratiques artistiques, pratiques des langues et une approche corporelle de l’enseignement-apprentissage des langues. Une attention particulière est portée à la place du mouvement dans les contenus d’enseignement et des activités d’accordage rythmique (Soulaine, 2013). Ainsi, il s’agit de proposer aux étudiants de vivre un processus de création qui les amène à réaliser une œuvre scénique et filmique, et de comprendre en quoi l’expérience corporelle de l’apprentissage de l’anglais oral, articulée à la pratique de la danse et de l’expression dramatique, favorise l’interaction entre pairs.