21 mai 2021
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Mario Hervault et al., « Capital culturel ou capital cognitif ? », Revue européenne des sciences sociales, ID : 10.4000/ress.7634
La sociologie et les sciences cognitives abordent de manière distincte la reproduction scolaire des inégalités sociales. En effet, si le concept sociologique de « capital culturel » paraît incontournable dans la compréhension du phénomène de reproduction, il appelle aujourd’hui à être requestionné. Par ailleurs, de récents travaux en sciences cognitives mettent en évidence, de manière hétéroclite, des médiateurs proximaux de l’influence qu’exerce le statut socioéconomique sur la réussite scolaire.Cet article propose une synthèse interdisciplinaire des connaissances permettant de dégager la complémentarité des deux champs scientifiques. En particulier, le concept de « capital cognitif », centré sur les habiletés de contrôle exécutif du comportement, introduit une nouvelle manière de penser la « rentabilité » scolaire de l’expérience familiale. Le développement cognitif fait alors écho aux travaux analysant la transmission culturelle d’un capital qui prédispose aux inégalités sociales de réussite scolaire.