Ressources objectives et expériences subjectives de l’école à la maison en 2020

Résumé 0

Cet article porte sur l’expérience du premier confinement de 2020 d’enfants scolarisés dans une école catholique parisienne. Le matériau analysé se compose d’une ethnographie numérique de la plateforme Classroom, d’entretiens avec des élèves de CM2, leurs parents et le personnel de l’école ainsi que des réponses des élèves à un questionnaire. L'article montre que les enfants ont en grande majorité bénéficié de conditions matérielles et d’étude très favorables, de même que de la possibilité de solliciter une aide scolaire auprès de leurs familles. Ils ont également été « enveloppés » par l’école, les enseignants assurant un suivi scolaire personnalisé, ainsi qu’un soutien émotionnel et spirituel. Si les enfants ont poursuivi avec assiduité les apprentissages, le confinement leur a conféré une marge d’autonomie nouvelle. Certains ont profité du temps dégagé pour se livrer à des activités culturelles légitimes, tandis que d’autres ont indiqué avoir passé un temps considérable devant les écrans. Ce sont les enfants qui jouissaient d’un cadre d’étude adéquat et d’un important capital culturel familial, couplés à des dispositions de maîtrise réflexive du temps et d’autocontrainte – qu’ils ont renforcées – qui ont le plus saisi le moment de l’école à la maison comme un temps privilégié d’apprentissage.