L’évolution des valeurs portées par les écoles au Viêt Nam

Résumé Fr En Es

L’analyse, dans une perspective diachronique, des valeurs éducatives au Viêt Nam permet de mieux saisir la mutation qui s’est opérée de leurs origines jusqu’à nos jours, et de mieux comprendre le questionnement actuel des autorités sur la formation des jeunes générations. En effet, les événements sociopolitiques du xxe siècle ont eu des impacts considérables sur les valeurs traditionnelles, influencées par le confucianisme depuis des millénaires, et sur le système éducatif du pays. Une économie orientée vers le marché, une volonté d’intégration régionale et mondiale ont introduit des changements dans les perspectives à l’école. D’où la recherche d’une nouvelle philosophie de l’éducation.

The analysis of educational values over time in Vietnam enables us to better understand the deep change that has taken place from their origins to the present day, and to better understand the authorities’ current questioning of the education of the younger generations. Indeed, the socio-political events of the 20th century have had a considerable impact on traditional values, influenced by Confucianism for thousands of years, and on the country’s education system. A market-oriented economy and a thirst for regional and global integration have introduced changes in the perspectives at school. Hence the quest for a new educational philosophy.

El análisis, en una perspectiva diacrónica, de los valores educativos en Vietnam, permite entender mejor la mutación que se ha efectuado desde sus orígenes hasta el día de hoy, y comprender con mayor acierto la interrogación actual de las autoridades sobre la formación de las jóvenes generaciones. En efecto, los acontecimientos sociopolíticos del siglo XX han tenido unas consecuencias considerables sobre los valores tradicionales, influenciados por el confucianismo desde hace milenios y sobre el sistema educativo del país. Una economía orientada hacia el mercado, una voluntad de integración regional y mundial han introducido unos cambios en las perspectivas en la escuela. De ahí la búsqueda de una nueva filosofía de la educación.