Les initiatives jeunesse au Canada : des tiers-lieux de l’éducation démocratique

Résumé Fr En Es

Cet article présente les résultats d’une ethnographie multisite d’initiatives d’éducation démocratique portées par des organisations de la société civile canadienne. Les expériences observées contribuent au projet de démocratie participative et révèlent une hybridité de discours sur l’éducation démocratique libérale, participative, délibérative, multiculturelle, critique et agonistique. Elles représentent des tiers-lieux de l’éducation citoyenne, où les jeunes peuvent s’exprimer et apprendre à coconstruire des projets collectifs qui, à différents degrés, amènent une vision singulière de la transformation sociale. Le rôle des adultes qui facilitent ces initiatives y est primordial car ils permettent aux jeunes de les côtoyer sans s’inscrire dans les rapports de pouvoir propres au milieu scolaire.

This article presents the results of a multi-site ethnography of democratic education initiatives carried out by Canadian civil society organisations. These experiences contribute to a project of participatory democracy and reveal a hybridity of discourses on liberal, participatory, deliberative, multicultural, critical and agonistic democratic education. They constitute third spaces of citizenship education, where young people can express themselves and learn to co-construct collective projects, fostering to varying degrees a unique vision of social transformation. The role of the adults who facilitate these initiatives is essential, as young people can interact with them without being involved in the power relations specific to the school environment.

Este artículo presenta los resultados de una etnografía en varios lugares de educación democrática llevadas por unas organizaciones de la sociedad civil canadiense. Las experiencias observadas contribuyen al proyecto de democracia participativa y revelan una hibridez discursiva sobre la educación democrática liberal, participativa, deliberativa, multicultural, crítica y agonística. Representan unos lugares terceros de la educación ciudadana en la que los jóvenes pueden expresarse y aprender a co-construir unos proyectos colectivos que, en diferentes grados, traducen una visión singular de la transformación social. El papel de los adultos que facilitan estas iniciativas es de primera importancia porque les permiten a los jóvenes estar en contacto con ellos sin que estos últimos se inscriban en las relaciones de poder propias del medio escolar.