Structurer les carrières enseignantes pour promouvoir la collaboration : l’expérience de New York City

Résumé Fr En Es

Cet article s’intéresse au programme « Teacher Career Pathways », introduit en 2013 par la ville de New York, avec la coopération de la Fédération unie des enseignants. Conçu comme une alternative aux systèmes de rémunération au mérite promus par le gouvernement fédéral, le programme permet aux enseignants de postuler à des postes de direction tout en continuant à exercer leurs fonctions traditionnelles, en assumant des responsabilités supplémentaires en échange d’un salaire plus élevé. Cette réforme met l’accent sur le leadership pédagogique et sur la promotion d’une culture de collaboration dans les écoles. L’article s’appuie sur des enquêtes menées sur ce programme pour montrer comment des changements bien conçus, apportés aux structures de carrière des enseignants, peuvent contribuer à faire de l’enseignement un choix de carrière plus attrayant et encourager les enseignants les plus performants à rester dans la salle de classe.

This case study looks at the Teacher Career Pathways programme, introduced in 2013 by the New York City Department of Education, with the cooperation of the United Federation of Teachers. Conceived as an alternative to bonus pay schemes promoted by the Federal Government, the programme allows teachers to apply for teacher leadership roles while continuing their traditional teaching roles and to take on additional responsibility in exchange for higher pay. This reform is distinctive due to its focus on instructional leadership and for facilitating a culture of collaboration in schools. This paper draws upon research on the programme to show how well-designed changes to teacher career structures can contribute to making teaching a more attractive career choice and encourage high-performing teachers to remain in the classroom.

Este artículo se interesa por el programa “Teacher Career Pathways”, introducido en 2013 por la ciudad de Nueva York, con la cooperación de la Federación unida de los profesores. Concebido como una alternativa a los sistemas de retribución por mérito promovidos por el gobierno federal, el programa permite a los docentes postular sobre unos puestos directivos sin dejar de ejercer sus funciones tradicionales, asumiendo unas responsabilidades complementarias en cambio de un sueldo más elevado. Esta reforma insiste sobre el leadership pedagógico y sobre la promoción de una cultura de colaboración en las escuelas. El artículo se apoya en unas encuestas desarrolladas sobre este programa para mostrar cómo unos cambios bien concebidos, que se aplican a las estructuras de carrera de los docentes, pueden contribuir a hacer de la docencia una elección de carrera más atractiva y animar a los profesores más eficaces a que permanezcan en el aula.